课堂教学是人才培养的重要环节，提升课堂教学质量是教育教学的关键。做好课堂教学检查、总结、剖析、评估、指导等系列工作，为课堂教学质量保驾护航，是督导工作的重中之重。

近期，教师教学发展中心联合校教学督导委员会，推出“督导专家听课笔记”专栏。希望通过督导专家听课反馈，能够拉近督导专家与任课教师的距离，形成有效的反馈机制；同时，向全校教师推广好的教学方法和教学手段，推动我校教师教学水平提高。

督导专家听课笔记

——听王聪慧老师 “机械原理”课程

工学部本科督导组组长：曲兴田教授

近期，我在线上听取了王聪慧老师机械原理“第5章”、“第3节 凸轮轮廓曲线的设计”的课堂教学，王老师利用学习通签到之后，开始了本次的课堂教学，利用5分钟左右时间分享课程学习小组线上学习情况，通报了小组同学对其他组同学作业的互评原则，确定互评的时间节点，要求同学们在作业互评过程中，本着客观、公正、负责任的态度对待每一份作业。

王老师利用20分钟左右的时间对同学上次课线上自学内容进行了重难知识点的归纳和总结，通过反转课堂，将第5章、第1、2节 凸轮机构的应用和类型进行了阐述，教师对学生自主学习的效果进行了摸底，通过师生之间和生生之间的互动，分享了凸轮机构的在汽车发动机、物料输送等多个场合的应用情况，明晰了凸轮机构的各种类型及特征。

在开启本次课教学内容之前，教师明确了本次课的教学目标，即反转法设计凸轮廓线的基本原理、不同类型凸轮机构的凸轮廓线图解和解析法设计的基本方法和尺寸确定；利用图解和解析两种方式设计不同种类凸轮机构的凸轮廓线，确定不同凸轮机构的基圆半径、偏距、滚子和平底尺寸的设计方法。明确了本次教学的重点和难点，并围绕着重点难点，利用三个教学案例开展本次课程的教学，课堂在凸轮的运动、形状、转速、转向等方面进行了多次互动，多数同学参与互动，但有个别同学不太积极。

针对图解法设计凸轮廓线，分别从j偏置直动尖顶（滚子）从动件盘形廓线设计,k平底从动件盘形廓线设计,l摆动尖顶从动件盘形廓线设计三种工况开展了案例教学，展示以板书为主，课件辅助的教学方法。

案例1：已知凸轮基圆半径r₀、偏距e（右侧）和从动件运动规律如图，凸轮逆时针转动，绘制该凸轮廓线，如图1所示。

案例2：已知滚子半径r_r，其它条件与上例相同，绘制该凸轮廓线，图2所示。

案例3：已知:从动件运动规律如图3所示，凸轮基圆半径r_o,转向为顺时针，设计凸轮廓线，如图4所示。

例题:

已知:从动件运动规律, r_o ，凸轮与从动件的中心距O₁O₂=a,  从动件杆长O₂B₀=L,  滚子半径为r_r，凸轮顺时针转动如图5所示设计凸轮廓线，如图6所示。

最后教师发布下一次学习任务：线上学习5.7节-5.10节，6.2节-6.5节。

王老师的课堂教学氛围很好，教学方法，教学手段应用得当，教学效果非常好。但还有一点小小的建议，希望加大同学在课堂学习的参与度，价值情感目标的贯彻还需要深入，思政内容的融入可以再丰富一点。

教师教学发展中心

校教育教学督导委员会

2023年6月8日