学校一直高度重视本科教学工作，在线教学开展至今，校领导和督导专家们一直在全校范围内开展听课巡课工作，保障在线教学质量。经过前期高密度全覆盖地集中督导，全校已实现听课全覆盖，课程应开尽开，目前校级督导检查已转入常态化教学督导，从“保开课、保稳定”，向“保质量”转变，侧重对思政课程、部分专业课程重点督导，帮助教师提高在线教学课程质量，提升课堂效果。在线教学开展第四周（3月31日至4月6日），督导专家提交听课评价记录297份,课程详细评价169条。教务处整理了各位督导专家的意见建议，进行统一反馈，帮助教师持续改进，稳步提高在线教学质量。

一、在线教学优秀课程榜单

在以往公认优秀在线课程基础上，本周根据督导专家听课评价记录的结果，新一批优秀在线课程推荐给大家，希望广大教师互相学习借鉴，提升在线教学水平：

二、在线教学共性问题及建议

听课检查过程中，督导专家还提出了一些问题以及改进的建议，希望可以帮助教师持续改进，共同提高教学质量。

1. 目前我校教师在线教学平台多样化，教学模式也多样化，不同的课程不同的教学模式和方法，学生容易混乱，建议教师在课前明确课程的学习目标和学习任务。

在线教学模式众多，有直播+交流群研讨、推送教学资源+线上指导，录播课程+线上指导等等，可实施的教学手段和任务也很多，像签到、随堂测试、任务点、观看课程视频、学习课程资料、单元测试、作业、考试等等，每门课程都不一样，学生需要频繁切换，经常出现学生忘记签到、上错平台、弄混课程等情况。建议授课教师在课前一定要明确课程的学习目标以及学习任务，对授课方式、课堂要求、学习进度以及作业等要与学生进行充分沟通，让学生目标明确地进行学习，清楚知道自己的学习任务，也便于学生合理设置自己的学习计划及学习时间。

2. 大部分教师在线教学课上能和学生互动，课下积极组织学生答疑研讨、批改作业，能够对教学全过程进行组织和管理，但是在检查中发现有部分教师教学过程中教学组织不佳，投入少，教学作用不明显。

有部分教师课上课下都缺乏与学生的交流，对待学生的提问，不能及时回复，教师投入少，只完成授课任务，并不关心在线教学的全过程，教学效果主要依赖于学生的自觉性与主动性。在线教学确实比线下教学的难度大，不能实时掌握学生的学习状态、接受程度，在线教学更依赖学生的自律和自主，但也更需要教师的认真引导和督促。在线教学学生注意力不容易集中，教师应主动采取措施引导学生学习，关注学生的学习进度，主动推送教学资源，课后组织答疑或是研讨，适量留作业并及时批改。注意跟进学生学习情况，可根据学生学习效果调整自己的教学进度，让大多数学生都能跟上，也让学习自律性较差的同学不掉队。

3. 对于教学人数过多的课程在线教学的组织和管理更加困难。

在线教学实施过程中，师生无法面对面直接交流，学生是否在上课，是否有认真学习，难于实时掌握，尤其是对于教学班人数过多的课堂，如果学生不能积极主动地参与和配合，教师便无法及时了解并干预。建议在线教学过程中，尤其是大班授课，充分利用平台和教学软件功能，组织学生进行课堂签到、课中随机提问、课后作业检查等教学活动，对于不能及时签到、提问无反应、作业不完成的同学要重点关注、及时督促。如班级人数过多，教师可在自己的教学班中设立课代表或者学生助教，选择学习积极性高、有热情地学生来帮助教师组织管理同学进行在线学习。课代表或者学生助教可将学习积极性不高、较懈怠的同学及时反馈给任课教师，还可动员学生干部或学有余力的同学对其进行帮辅，带动大家一起学习。

4. 部分双语课程基本没有外语讲授部分。

大部分双语课程授课都很有特点，ppt制作也以英文为主，讲授部分中英文结合，但是在检查中发现，部分双语课程无论是ppt内容还是教师讲授部分都基本上都是中文，不符合双语课程的定位。建议在ppt内容上以英语为主，讲授上如果是重难点内容则应以中英文双语讲授，确保学生听清课程内容，达到双语授课的目的。