经过两周高密度、高强度、全覆盖地集中督导，督导专家们较好完成了紧急情况下的在线教学督导任务，目前全校已实现听课全覆盖，课程应开尽开，在线教学各项工作稳步推进，教学质量不断提升。第三周开始，校级督导检查转入常态化教学督导，从“保开课、保稳定”，向“保质量”转变，侧重对思政课程、部分专业课程重点督导，帮助教师提高在线教学课程质量，提升课堂效果。本周，督导专家提交听课评价记录610份,课程详细评价396条。教务处整理了各位督导专家的意见建议，进行统一反馈，帮助教师持续改进，稳步提高在线教学质量。
一、在线教学优秀课程榜单
在以往公认优秀在线课程基础上，本周根据督导专家听课评价记录的结果，新一批优秀在线课程推荐给大家，希望广大教师互相学习借鉴，提升在线教学水平：
文学院窦可阳《西方文论》
外国语学院赵世海《日本国情》
公共外语教育学院邹云敏《大学英语BIV》
公共外语教育学院李青《俄语入门》
公共外语教育学院吴宪忠《英语公共演讲》
公共外语教育学院王笛笙《大学英语CⅢ》
经济学院丁一兵《国际经济学》
经济学院何彬《经济计量学》
法学院刘晓林《中国法律史》
行政学院王立峰《法政治学》
商学与管理学院张玲《领导力与职业生涯规划》
商学与管理学院王巍《房屋建筑学》
商学与管理学院邓君《档案学基础》
马克思主义学院夏军《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
马克思主义学院黄丽娜《思想政治教育心理学》
马克思主义学院曹冬梅《党的建设》
公共外交学院宇璐《第二外语II》
数学学院刘素莉《数学分析Ⅱ（荣誉课程）》
数学学院李佳民《线性代数B》
数学学院刘艳红《微积分BⅡ》
化学学院周兵《物理化学Ⅱ》
化学学院朱燕超《结构化学》
化学学院张国艳《物理化学C》
机械与航空航天工程学院侯磊《工程制图A》
汽车工程学院金英爱《工程热力学B》
生物与农业工程学院钱志辉《仿生健康工程导论》
生物与农业工程学院潘鸿《大国三农》
通信工程学院徐卓君、詹迪铌、吴微、厉茜、王芳荣《电工学Ⅱ》
软件学院张睿《数据科学概论》
地球科学学院张新荣《地貌学及第四纪地质学》
地球探测科学与技术学院马国庆《重力学与重力勘探（荣誉课程）》
地球探测科学与技术学院来雅文《地质样品仪器分析》
地球探测科学与技术学院韩复兴《地球物理概论》
新能源与环境学院包国章《生态学》
新能源与环境学院董双石《城市给排水管网设计*》
新能源与环境学院邹东雷《水质工程学II》
新能源与环境学院宁杨《环境监测（荣誉课）》
仪器科学与电气工程学院刘长胜《信号与系统（荣誉课）》
仪器科学与电气工程学院朱凯光《信号与系统A(双语)》
基础医学院贺丹《医学微生物学A》
基础医学院何旭、吕爽《病理学B》
基础医学院李一雷《病理学A》
白求恩第一临床医学院王春艳《全科医学》
白求恩第一临床医学院艾清《实验诊断A》
白求恩第一临床医学院朴美花、王大广《外科总论A》
白求恩第一临床医学院王斌《传染病学A》
白求恩第一临床医学院姚蕾《皮肤性病学A》
白求恩第一临床医学院孙晓峰《超声诊断学B》
白求恩第一临床医学院唐彤宇《内窥镜技术B》
白求恩第二临床医学院杨文《全科医学》
白求恩第三临床医学院程凯亮《医学影像B》
白求恩第三临床医学院黄丽红《全科医学》
白求恩第三临床医学院李长锋《内窥镜技术B》
白求恩第三临床医学院周珊珊《检体诊断F》
动物医学学院丁壮《动物流行病学》
动物医学学院胡盼《兽医公共卫生学》
植物科学学院李绪彦《园林树木学》
植物科学学院苏胜忠《植物生理学》
动物科学学院陈璐《动物繁殖生物技术（荣誉课程）》
二、在线教学共性问题及建议
听课检查过程中，督导专家还提出了一些问题以及改进的建议，希望可以帮助教师持续改进，共同提高教学质量。
1. 部分课堂课程思政与课程内容关联性不强
课程思政要达到育人的功能，不能生硬地把专业课或者通识课讲成思政课，刻意的加入生硬的思政元素。课程思政是寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，课程思政不是挤占专业内容，而是要紧密联系专业课程内容，成为专业课堂的点睛之笔，增加专业课程的吸引力。比如公共计算机教学与研究中心李艳丽老师把抗疫词汇放入字符串中，用字符串提取方法提取不同的字符组合，思政抗疫与专业课程内容就巧妙地结合了。比如商学与管理学院赵中华老师讲《现代物流学》，通过和学生讨论疫情条件下所观察到的校内物流情况来学习专业内容，从向学生各个寝室送餐送水的合理安排引出“物流筹划”，从购进餐食的主料、辅料引出“物流采购”，从抗疫期间接种的疫苗、核酸检测试剂冷链运输引出“物流约束”，从志愿者送餐、学生领取这些信息沟通问题引出“物流信息”，把实际看到的物流情况上升到物流理论高度，使学生在了解了学校为抗疫付出了大量努力的同时也学习到了专业知识。都是将课程思政和专业课很好融合的例子。
2. 部分课程内容重复，课程之间衔接不好
部分课程的授课内容有一定的重复性，课程之间没有衔接，这个问题在线下教学也是普遍存在的，但是这些问题会在一定程度上影响学习积极性，尤其会影响在线教学的效果和进度，容易造成师生的双重懈怠。建议现阶段教师在线授课时应有重点，有详略，对于重复内容可以快讲或者掠过不讲，对于新内容、重点、难点再详细讲解，详略得当。从根本上解决这个问题还需各教学单位理清培养方案课程体系，以及课程大纲内容，做好课程之间的前后续课和衔接，减少授课内容的重复设置，不浪费学时学分。
3. 部分课程选课学生特别少，造成了资源浪费
在检查中发现部分课程学生人数过少，根据提交的610份课程评价表统计，10人以下课程18门次，在一定程度上造成了教学资源的浪费。对于人数过少的课程，建议开课单位考虑相同课程合班上课，或者不满足开课人数的课程停止开课。
4. 部分教师课程网络教学资源准备不充分
疫情突如其来，全部课程转为在线教学，打乱了原有的课程节奏，部分教师还未来得及准备充足的教学资源，ppt内容制作不够好、电子教材质量不高，无法及时给学生推送和教学内容相契合的教学资源。建议各教学单位充分发挥课程组、教学团队等基层教学组织的作用，完善教学资源，减轻教师个人负担，以团队的力量和智慧做好在线教学工作。
5. 建议课后作业和课堂研讨要适量
在督导检查中发现，部分课堂采用学生汇报课后作业和课堂研讨方式进行，但是占用了太多的课堂时间，教师对学生汇报和研讨的内容并没有深度的评价和总结，研讨和汇报是为了调动学生学习的主动性和参与性，激励学生参与学习，但教师的评价和总结能引导学生的知识获得，升华学习价值，适当的控制研讨时间，加入教师精准深入的点评是必要的。另外，也要适当控制课后作业量，在线教学的特殊性，使学生需要更多的时间和精力用于课前预习和课后巩固，很多学生课程多、任务重，每个科目都有大量的课后作业，学生的负担过重，建议教师在线教学课后作业要适度，根据自己的课程内容和学生的课业任务调整作业量，把握好作业难度，适当延长学生提交网络作业的时间截点，让学生能够适时安排自己的学习
