经过第一周全校范围内的查课看课，已实现听课全覆盖，课程应开尽开，在线教学督导第一阶段工作圆满完成。第二阶段督导专家在线督导目标在于解决课程“好不好”的问题，督导工作重点转向检查在线课程内容、方式方法、课堂效果，教师线上辅导答疑情况，全面督导“课前5分钟抗疫精神宣讲活动”的开展情况。第二周，学校领导及督导专家听课1433门次，提交听课评价记录970份,课程详细评价619条。教务处整理了各位督导专家的意见建议，进行统一反馈，帮助教师持续改进，稳步提高在线教学质量。
一、在线教学优秀课程榜单
通过督查听课，督导专家们认为在线教学已经步入正轨，教师们课前准备充分，态度认真，讲课非常投入，课上采用多种模式积极与学生互动交流，课下多种渠道辅导答疑，在线教学质量在不断提高。教师普遍重视疫情时期学生情绪，引导学生积极向上，认真学习。在以往公认优秀在线课程基础上，又涌现一批在线教学优秀课程。推荐给大家，希望广大教师互相学习借鉴，提升在线教学水平：
哲学社会学院李大强《分析哲学》
外国语学院于海霞《日语精读Ⅱ》
体育学院 邹然《专项提高与高水平运动队训Ⅱ》
公共外语教育学院丁丽蓉《英汉翻译基础》
公共外语教育学院袁丽《英美文学赏析》
行政学院孙长虹《公共危机管理》
商学与管理学院赵中华《现代物流学》
马克思主义学院陈方南《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》
马克思主义学院邵彦敏《习近平新时代中国特色社会主义经济思想概论》
马克思主义学院石瑛《中国共产党思想政治教育史》
数学学院何冰《微积分CⅡ》
数学学院贾继伟《大数据与科学计算》
数学学院曹阳《复变函数》
数学学院罗宏文《数据结构与算法》
公共数学教学与研究中心宋海明《计算方法》
物理学院何春凤《基础物理学》
化学学院李昊龙《高分子流变学》
化学学院郭玉鹏《物理化学Ⅰ（荣誉）》
化学学院袁晓玲《化工原理Ⅱ》
化学学院林权《高分子化学》
生物与农业工程学院任雷《教授专题讲座》
食品科学与工程学院常艳娇《食品生物化学》
食品科学与工程学院奚春宇《食品化学》
食品科学与工程学院李红霞《食品分析B》
通信工程学院李寿涛《控制系统数字仿真（双语）》
通信工程学院刘振泽《科学使命与人文精神》
计算机科学与技术学院张睿《分布式软件开发》
软件学院刘亚波《数据结构课程设计》
软件学院车海燕《统一建模语言及工具（双语）》
公共计算机教学与研究中心李艳丽 《Python程序设计基础》
地球科学学院单玄龙《石油地质学》
地球探测科学与技术学院潘保芝《钻井地球物理勘探（荣誉课程）》
建设工程学院马银龙《土木工程材料》
仪器科学与电气工程学院王远 《模拟电子技术基础》
护理学院李悦玮《健康评估》
白求恩第一临床医学院葛亮《外科总论A》
白求恩第一临床医学院王越晖 《检体诊断A》
白求恩第一临床医学院任华《眼科学B》
白求恩第二临床医学院张海娜《传染病学A》
白求恩第三临床医学院王润兰《心电诊断F》
白求恩第三临床医学院安喆《内科学E》
口腔医学院王瑞《预防口腔医学B》
动物医学学院柳巨雄《动物生理学B》
植物科学学院李世鹏《植物生理学》
植物科学学院张春雨《园艺植物育种学》
植物科学学院席景会《普通昆虫学》
植物科学学院潘洪玉《普通植物病理学》
植物科学学院都兴林《耕作学 》
动物科学学院孙浩《动物遗传学（荣誉课程）》
动物科学学院艾永兴《细胞生物学》
动物科学学院张晶《动物营养学》
动物科学学院杜崇涛《畜牧微生物与免疫》
动物科学学院白春艳《生物统计附试验设计》
二、在线教学共性问题及建议
听课检查过程中，督导专家还提出了一些问题以及改进的建议，希望可以帮助教师持续改进，共同提高教学质量。
1. 部分教师教学课件、ppt制作和设计还存在问题，有的PPT上只有文字，而且文字很小，学生很难看清。
通过检查发现，部分教师教学课件、ppt制作方面有待加强，这方面在在教学时更显突出。在线教学时ppt是学生学习的主画面，满页的文字，有的文字很小，在教室大屏幕上还可以看清，在屏幕小的手机或平板电脑上则很难辨认，不利于学生学习和记录。建议教师制作ppt要突出知识点，突出重点，ppt内容是对讲课内容的升华、总结，而不是把书本上内容或讲述内容都放在ppt中，在制作时还可以根据讲授内容加入示意图、动画或者视频，让学生加深对知识点的理解。
2. 个别教师在线直播教学没有课件，只有教师讲述，学生掌握不了知识点，也无法抓住重点、难点。
通过检查还发现了个别教师在直播时没有课件、没有ppt，屏幕只有老师的讲述画面，学生全程无法抓住重点，有的没有教材的学生听完课后可能什么都没有记住。在线教学在某些方面可能对教师的要求更高、更严格，不但要考虑如何解决把课讲清楚的问题，更重要的是要考虑怎样才能让学生学明白。
3. 部分教师上课还存在照本宣读，念ppt的情况，单向灌输偏多。
大多数教师还是以传授知识的灌输式讲授为主，缺少启发式、研究式教学。建议教师授课可以尝试以问题为导向，以问题为引领，注重讲授分析问题的思路与方法，具有启发性和引导性，启发学生思考，让学生带着疑问跟着教师一起探究学习，使学生能够紧跟教师的思路和课堂的节奏。
4. 部分教师只顾着讲课，没有关注学生的接受成程度，以学生为中心做得不够。
由于在线教学不能直面学生，教师很容易讲课速度过快，加快课堂节奏。建议教师多多关注学生的反馈，尤其是大多数学生的接受程度，不能只因学习好的学生听懂了就接着讲下一个内容了。要把问题讲清楚，教授重点、难点时要适当放慢讲课节奏。以学生为中心，要多关注学生的学习成效，讲好课的最终目的是学生学到了知识，能力、素养得到了提升。有些好的做法推荐给大家：有的教师把自己直播的课程录制下来，让学生们可以自己回放反复学习，不懂的地方可以反复听，有的学生上网课时总是卡顿，有些地方没有听到，课后还可以补上。有的教师把上课的ppt整理后在课后推送给学生，帮助学生课下巩固复习。有的教师课前推送学习资料，根据学生预习情况，有些知识点不再过多赘述，有些难点、重点课上详细讲解，有的放矢。
5. 建议教师尽量按照课表时间上下课。
在线教学没有了铃声，不容易掌握课堂时间，虽然很感动教师想多传授知识的心情和做法，但还是建议教师能够尽量按照课表时间上下课。学生普遍网课较多，每个课程的平台和交流群都不同，需要来回切换，如果一节课压堂可能后一节课就无法按时进入，学生无法按时签到。一节接着一节的网课没有课间休息时间，也特别容易造成学生身体疲劳、用眼疲劳。
6. 在这两周的检查中还发现，部分学院填报的课表信息存在错误，课程码或者密码无法登录到相应的课程。
有一部分课程督导专家们已经直接与学院和教师联系并登陆进去，但是还有一些课程督导专家无法进入课堂。如学院教师更改了课程登陆码或密码，请学院教学秘书及时与教务科联系更改信息。
7. 在检查中发现，部分课程的学生到课率偏低，请各学院也注意学生出勤率问题。
如有学生志愿者较多的，或者遇到学生核酸检测情况，请教师做好补课工作，直播教师建议对直播课堂设置录播回放，便于志愿者学生回看学习。如果是无故旷课的，请学院加以督促，让学生们能安心上课。
