本周教务处持续开展“吉林大学本科教学质量提升月”活动。进一步强化质量意识，深化本科教育教学改革，持续推进本科教学质量保障体系建设，促进本科教育教学高质量发展。

一、本科教学总体情况

本学期第六周（9月26日-10月02日），学校共开设课程1961门，5118门次。其中，开设的课程中必修课956门、选修课1005门。授课教师2750人，上课学生36827人。

二、“吉林大学本科教学质量提升月”活动

本周“吉林大学本科教学质量提升月”活动中，校院教育教学督导委员会、教学委员会专家，学院（中心）领导，教研室主任走进课堂，线上线下听课巡课。

听课内容包括教师教学态度、教学内容、教学方法和教学效果，重点关注坚持正确政治方向、课程思政融入教学、课程内容更新迭代、教学方法创新和师生互动等方面。指导青年教师提高教学技能，改进教学方法，提升课堂教学质量。

本周，督导专家线上线下查课，提交听课评价记录299份,课程详细评价108条。各教学单位提交听课评价记录104份，其中院领导提交听课评价记录47份。公共卫生学院、数学学院、药学院院领导积极带头听课，保障学院教学秩序与质量。

根据督导专家和学院提交的评课记录数据统计，在教学内容方面，教师基本做到教学目标明确，符合教学大纲要求；教学内容丰富，理论联系实际，重点难点突出。教学目标清晰化是提高课堂教学效率的关键，明确详细的教学目标能让学生对本节课的学习任务及学习目标有清晰的了解，自觉地以目标指导自己的学习。丰富的课堂教学内容能够提升学生在教学中的参与度，提高学习效果。

在课程思政方面，90%的教师可以在课程教学过程中有机融入课程思政，能够寓价值观于知识传授和能力培养之中。但仍存在部分课程思政元素融入教学的力度不够，或者思政部分流于形式、与教学内容分化。建议教师明确“课程思政”在专业课教学中的重要地位，充分挖掘课程中的思政元素，找准“思政内容”与专业知识的契合点，在专业知识教学中自然引出思政内容。鼓励教师将现实问题引入专业课程教学中，结合专业特点，引导学生认识到思政教育和现实生活的密切联系，真正做到思政元素在专业课中的充分体现。

在教学方法方面，有94%的教师可以在课堂教学中创新教学方法，灵活运用教学手段，注重启发式教学，增强教学效果。但有仍6%的教师教学方法较为单一。建议教师在授课过程中避免简单叙述的教学方法，可通过播放视频、分组讨论、实例讲解等多种方式，进一步加强课堂的活动设计，提高学生参与度。

在教学效果方面显示94%的课程学生出勤率较高或满勤，课堂秩序良好。有6%的课堂迟到学生较多，部分学生没有注意听讲。建议教师在授课过程中可适当巡视课堂，注意课堂秩序。有88%的课程中课堂氛围很好或者较好，能做到学生积极参与，师生互动良好，但是有12%的课程课堂师生互动较少，教师应注意调动学生学习的主动性、积极性，鼓励学生大胆发言讨论，活跃课堂氛围。

督导专家们深入本周课堂，在以往推荐的基础上又发现了一批教学“榜样课程”和教师。希望广大教师互相学习借鉴，提升在线教学水平：

三、数据采集 保障质量

本周，教务处组织召开2022年“高等教育质量监测国家数据平台”填报及2021-2022学年《本科教学质量报告》撰写工作布置会议。党委常委、副校长赵宏伟参加会议并讲话。

新一轮本科教育教学审核评估是对学校本科教育教学和一流大学建设的一次全面体检，也是学校盘点教育教学成效与不足，深入反思以促进更好发展的良好契机，对我校发展具有重要意义和重大作用。“高等教育质量监测国家数据平台”填报和2021-2022年度《本科教学质量报告》的撰写工作，是学校审核评估自评自建工作的重要组成部分，是我校参加新一轮审核评估的基础，也是评估专家审核的重中之重。

本年度数据采集包括通用章和特色章两部分共91张表格，涵盖学校基本信息、学校基本条件、教职工信息、学科专业、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控等数据，涉及教务处、党委学生工作部、校长办公室、发展规划处、研究生院、科研院、人力资源处等30余个管理部门，以及全部本科教学单位。数据结果是学校本科教育教学基本状态的真实反映，是本学年度《本科教学质量报告》的数据基础。

教务处对数据填报内容、流程、新变化、新要求等注意事项作了详细解读，并对质量报告撰写工作做出具体安排，确保数据准确、完整、一致，确保质量报告系统、深入、凝练。用数据和质量报告全面总结学校“三大工程”战略部署的新思路、新策略和新举措，讲好吉大故事，讲出吉大特色。